Doktorgradsprosjektet

Project summary:

This doctoral project investigates how Professional Digital Competence (PDC) can be systematically implemented in Norwegian teacher education. Drawing on a combination of literature review, systems analysis, and design-based research, the project aims to develop practical approaches that support student teachers in developing digital competence as both an educational and professional asset.

The project follows an article-based dissertation format and comprises three interrelated studies. Together, these studies explore the theoretical, structural, and practical foundations for strengthening and documenting PDC in teacher education.

Om prosjektet

Doktorgradsprosjektet undersøker hvordan profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK) kan implementeres mer systematisk i norsk lærerutdanning. Gjennom en kombinasjon av kunnskapskartlegging, systemanalyse og designforskning søker prosjektet å utvikle praktiske løsninger som styrker lærerstudenters digitale kompetanse, både i utdanningen og i deres profesjonelle virke.

Prosjektet er strukturert som en artikkelbasert avhandling med tre delstudier som sammen belyser det teoretiske, strukturelle og praktiske grunnlaget for utvikling og dokumentasjon av PfDK i lærerutdanning.

Jeg lurer på:

1. Hva sier forskningen om hvordan PfDK forstås og anvendes i lærerutdanning?
2. Hvilke organisatoriske forhold hemmer eller fremmer implementering av PfDK?
3. Hvordan kan PfDK synliggjøres og dokumenteres bedre for både utdanning og arbeidsliv?

Del-studiene:

Studie 1 – Developing Professional Digital Competence in TE – A Scoping Review (Publisert)
Gjennom en systematisk gjennomgang av fagfellevurdert forskning fra 2017–2022 undersøkes hvordan PfDK er forstått, definert og operasjonalisert i norsk lærerutdanning. Studien har en analytisk-konseptuell tilnærming og tar for seg PDC som forskningsobjekt på metanivå.

Studie 2 – Complex Competence, Complex Challenges (under arbeid - ferdigstilles H25)
Denne studien utforsker hvordan organisatoriske og strukturelle forhold påvirker implementeringen av PfDK i lærerutdanning. Gjennom dokumentanalyse, spørreskjema og intervjuer med lærerutdannere og studenter analyseres PDC som et “wicked problem”. Studien har en systemisk-organisatorisk tilnærming.

Studie 3 – Porteføljen som grenseobjekt (i utviklingsfase)
Under utvikling

Relevans og bidrag

Prosjektet bidrar til å:

• Skape oversikt over eksisterende kunnskap om PfDK i norsk lærerutdanning
• Avdekke systemiske utfordringer og muligheter for styrket integrering
• Utvikle et praktisk verktøy for dokumentasjon og vurdering av digital kompetanse i utdanningen

Målgrupper inkluderer lærerutdannere, lærerutdanningsledelse, skoleeiere og beslutningstakere innen utdanningsfeltet.