Video er blitt en naturlig del av undervisningen i høyere utdanning – både som supplement i campusbaserte emner og som hovedkanal for informasjonsformidling i nettbasert undervisning. Men hva gjør egentlig en undervisningsvideo effektiv?

Her vil jeg kort trekke fram noen viktige prinsipper, og anbefaler deg å lese hele veiledningen til Cynthia J. Brame ved Vanderbilt University:
Effective educational videos

Tre forhold å vurdere

Brame trekker fram tre sentrale forhold når man skal designe og bruke video i undervisning:

• Kognitiv belastning – hvordan videoen støtter arbeidsminnet og ikke overbelaster studenten.
• Engasjement – hva som gjør at studenten faktisk ser videoen og følger med.
• Aktiv læring – hvordan videoen legger til rette for bearbeiding og forståelse.

Praktiske grep

Veiledningen anbefaler flere konkrete grep som er lette å gjennomføre:

• Keep it short – videoer rundt 6 minutter gir høyere gjennomføringsrate.
• Bruk signaler (signaling) – fremhev det viktigste med tekst, piler, kontrast eller farger.
• Del opp innhold (segmenting) – kortere klipp og pauser gir bedre bearbeiding.
• Unngå støy (weeding) – fjern alt som ikke støtter læringsmålet.
• Utnytt begge kanaler (modality) – bruk bilde og tale i samspill, ikke som duplikat.
• Bruk samtaletone – personlig språk øker motivasjon og opplevelse av nærhet.

Ikke glem det aktive

Video i seg selv er passivt – for å støtte læring må vi aktivere studentene:

• Still spørsmål i eller etter videoen.
• Gi styrende spørsmål før visning.
• Lag videoer som inngår i større oppgaver.

Dette er særlig viktig i blended eller flipped classroom-design – men gjelder også ellers. Mange av prinsippene stemmer godt med Richard Mayers forskning på multimodalt læringsdesign.

Les hele veiledningen:
Brame, C.J. (2015). Effective educational videos. Retrieved July 14, 2025 from http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/effective-educational-videos/