Forskerfrokost: Mitt doktorgradsprosjekt

Et praktisk kurs i hvordan du kan lage en spesialisert KI-assistent tilpasset din faglige kontekst – fra forskerbot til spesialpedagogisk veileder.

Bakgrunn

Jeg har bakgrunn som allmennlærer, lærerutdanner og webutvikler i IT-avdelingen.
Min erfaring med pedagogisk bruk av teknologi og min trang til å «løse problemer» for andre preger meg også som forsker.
Jeg identifiserer meg sterkt som lærer – en som stadig vil lære og hjelpe andre å lære.
Som forsker har jeg derfor en pragmatisk tilnærming: Jeg vil ikke bare beskrive verden, men bidra til å forbedre praksis.

Starten

Min forskerreise startet kanskje da jeg avsluttet mastergraden og lovet meg selv å aldri ta en doktorgrad? Samtidig opplevde jeg et økende ønske om å utforske hvordan studenters egenproduksjon av læringsressurser kan støtte læring og digital kompetanse.
Dette ledet til en prosjektskisse om interaktiv video og læreprosesser og Student Generated Content (SGC). Men humper i veien førte til at tematikken ble konsentrert rundt PfDK. —

Prosjektet er artikkelbasert og jeg er tilknyttet doktorgradsprogrammet på UiB. Rune Johan Krumsvik og Fredrik Mørk Røkenes er mine veiledere.

Studie 1: Scoping Review

Tema: Profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK) i norsk lærerutdanning 2017–2022
Datamateriale: 34 fagfellevurderte artikler

Forskningsspørsmål:

1. Hva vet vi om implementeringen av PfDK i norsk lærerutdanning?
2. Hvordan informerer tidligere forskning lærerutdannere om operasjonalisering og implementering?
3. Hvordan reflekterer forskningen over overføring av eksisterende kompetanser til ny teknologi?

Bidrag:
En ny og helhetlig definisjon av PfDK (Norhagen et al., 2024):

“Professional Digital Competence is the comprehensive ability for teachers to effectively and responsibly use digital technologies in education, including integrating them into subject-specific teaching, designing educational activities, making informed decisions about tool use, guiding students in productive digital use, and considering societal and ethical implications of technology.”

Studie 2: Implementering på programnivå

Et pågående case-studie som undersøker hvor “mye” PfDK et lærerstudentkull faktisk får med seg gjennom utdanningen.

Datakilder:

• Studentundersøkelse
• Analyse av arbeidskrav og eksamener
• Intervju

Studie 3: TBA

Avslutning

Gjennom disse tre studiene ønsker jeg å belyse hvordan PfDK forstås, praktiseres og kan styrkes i norsk lærerutdanning — fra nasjonale føringer til studentenes egen læring.

📎 Referanse:
Norhagen, S. L., et al. (2024). Developing professional digital competence in Norwegian teacher education: A scoping review. Frontiers in Education.