Posts by Collection

portfolio

VR i KRLE

Studentene laget virtuelle ekskursjoner til religiøse rom med 360-kamera og Google Expeditions.

KI for lærere – Ressursportefølje

Her samler jeg foredrag, workshops, guider, bots og andre ressurser jeg bruker når jeg arbeider med KI i lærerutdanning og AI literacy. Alt er laget for å være praktisk, trygt å ta i bruk og enkelt å tilpasse lokale behov.

Tips: Bruk filterknappene for å finne riktig format, eller bla deg gjennom alt i kortoversikten under.

Doktorgradsprosjektet i PfDK

Undersøker hvordan profesjonsfaglig digital kompetanse kan implementeres systematisk i norsk lærerutdanning gjennom kunnskapskartlegging, systemanalyse og utvikling av en dokumentasjonspraksis.

FJORD læringsdesign

FJORD læringsdesign er en strukturert og visuell metode for å utvikle undervisning som gir sammenheng mellom læringsutbytte, vurdering og læringsaktiviteter. Modellen bygger på prinsipper fra backward design, design thinking og Carpe Diem-metodikken, og legger vekt på samskaping, tverrfaglig samarbeid og helhetlig planlegging. FJORD brukes som et praktisk verktøy i høyere utdanning for å designe relevante og engasjerende læringsforløp – både fysisk, digitalt og hybrid.

DIDLE - Development of innovative digital Learning solutions for transnational Language and Cultural education (Erasmus+)

DIDLE-prosjektet utforsket hvordan digitale teknologier og internasjonalt samarbeid kan styrke elevers språk- og kulturforståelse i nordisk kontekst. Med særlig vekt på muntlig språk og barne- og ungdomslitteratur, utvikler prosjektet undervisningspraksiser som fremmer tverrnasjonal samhandling. Gjennom videreutvikling av læringsressursene Norden i Skolen og appen Fotspor, undersøkte vi hvordan digitale verktøy og lokal informasjon kan berike språkundervisningen. Prosjektet bygde på fire perspektiver: nabospråk, digital samhandling, litteraturformidling og profesjonsutvikling på tvers av landegrenser.

Programmering i skolen

Et åpent og lettfattelig nettsted for å støtte undervisning i programmering i grunnskolen. Nettstedet tilbyr begrepsforklaringer, lærerveiledninger og oppgaver – med fokus på forståelse, kreativitet og tverrfaglighet.

posters

FJORD Framework: Integrating Student Perspectives Through Holistic Course Design

Published:

The FJORD Framework (Flexible, Journey-Oriented, Remote Design) emerges from Norway as a practical, team-based approach to educational course design for online and blended higher education.

Recommended citation: Norhagen, S. L. (2024). FJORD Framework: Integrating Student Perspectives Through Holistic Course Design. I Learning in the Age of AI: Towards Imaginative Futures – EDEN Europe 2024 Proceedings (s. 175–191).
Download Paper

The PDC Ladder for Teacher Education: A Three-Tiered Framework for Digital Competence Integration

Published:

This poster introduces the PDC Ladder for Teacher Education, a visual and conceptual model that distinguishes digital competence at three interconnected levels: pupils, teachers, and teacher educators.

Recommended citation: Norhagen, S. L. (2025). The PDC Ladder for Teacher Education: A Three-Tiered Framework for Digital Competence Integration. I EDEN Europe 2025 Annual Conference Proceedings (s. 218). EDEN Digital Learning Europe.
Download Paper

Fra innfall til innsikt: En kildestøttet KI-chatbot for historisk empati

Published:

Såkalte custom chatbots (egendefinerte KI-chatboter) utvikles ofte først med fokus på den tekniske delen, og deretter på det pedagogiske aspektet. Vi vender perspektivet og spør hvordan KI kan brukes som et verktøy heller enn et mål, samtidig som vi undersøker hva en chatbot kan bidra med for å oppnå avanserte læringsmål som historisk empati.

Recommended citation: Norhagen, S. L., & Harnes, H. B. (2026). Fra innfall til innsikt: En kildestøttet KI-chatbot for historisk empati [Posterpresentasjon]. UiB Læringskonferansen 2026: På vei mot postdigital utdanning?, Bergen.

microFJORD: En fasilitert designprosess for constructive alignment i microemner

Published:

Microemner (micro-credentials) er i vekst i norsk og europeisk høyere utdanning, drevet av behovet for fleksibilitet og arbeidslivsrelevans. Men korte emner kan risikere å miste faglig dybde og sammenheng dersom de ikke kvalitetssikres på linje med ordinære studieløp (OECD, 2021). Den pedagogiske utfordringen blir å komprimere et omfattende fagfelt til et lite emne uten å miste den røde tråden mellom læringsutbytte, vurdering og aktivitet.

Recommended citation: Norhagen, S. L. (2026). microFJORD: En fasilitert designprosess for constructive alignment i microemner [Posterpresentasjon]. UiB Læringskonferansen 2026: På vei mot postdigital utdanning?, Bergen.

publications

talks

Ki i lærerutdanningen – Seksjonsråd LU

Published:

Innlegg på seksjonsrådet ved lærerutdanningen (LU), med tema AI på LU – hvordan møter vi utviklingen i kunstig intelligens i lærerutdanningens praksis og strategi?

Forskerfrokost: Mitt doktorgradsprosjekt

Published:

Et praktisk kurs i hvordan du kan lage en spesialisert KI-assistent tilpasset din faglige kontekst – fra forskerbot til spesialpedagogisk veileder.

teaching

PfDK profesjonsdag

Profesjonsdag, GLU 1, Grunnskolelærerutdanning, 2019

Årlig profesjonsdag med førsteårs studenter om lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse.

UH-ped på NLA

Undergraduate course, NLA høgskolen, 2021

Underviser på NLA sitt UH-ped kurs. Har et eget valgbart kurs - IKT basert undervisning, der Mayers multimediaprinsipp og flipped classroom er viktige emner.

Programmering for lærere 1-7

Nettbasert, Online, Asynkron, 2022

Har medansvar for modulen om algoritmisk tenkning, der vi går gjennom de grunnleggende begrepene i programmering.

Kunstig intelligens og akademisk lesing/skriving

Profesjonsdag, GLU 1, Grunnskolelærerutdanning, 2025

Hvordan kan kunstig intelligens brukes til å styrke din akademiske dømmekraft – ikke svekke den? Dette kurset utforsker hvordan KI kan fungere som en samtalepartner i arbeidet med akademisk lesing og skriving. Målet er ikke å overlate teksten til teknologien, men å bruke teknologien til å skjerpe egne ferdigheter.